56.论证有效性分析：分析下述论证中存在的缺陷和漏洞，选择若干要点，写一篇600字左右的文章，对该论证的有效性进行分析和评论。（论证有效性分析的一般要点是：概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致，有无各种明显的逻辑谬误，论证的论据是否成立并支持结论，结论成立的条件是否充分，等等。）

 人才是社会经济发展的重要因素，许多单位都十分注重培养自己需要的人才。其实，人才除了靠自己培养，还应该靠引进。
常言道:“十年树木，百年树人。”这说明培养人才需要相当长的时间。即使不需要一百年，现在把一个人从小学培养到大学毕业，至少也要十五六年。由此可见，靠自己单位来培养人才根本不能解决当务之急。
其次，只注重培养而不注重引进人才并留住人才，结果往往事与愿违。例如，企业辛辛苦苦培养的一些人才跳槽了，一些高校的优秀毕业生出国了。因此，只着眼于培养，只能是为他人作嫁衣裳。
再次，从历史上来看，秦孝公靠商鞅变法使秦国强大了，而商鞅是卫国人，是秦孝公招揽引进的。可见，招揽引进人才，就能使国家强大起来。
可喜的是，如今不少单位出台了各种措施，引进了越来越多的人才。这样，我国的人才数量必将大幅增长，国家就会更加富强了。 

【谬误分析1】“十年树木，百年树人”，无法说明培养人才需要相当长的时间。前者强调的是培养人才艰巨性和重要性，培养人才和树木成长一样需要持续的耕耘和投入是一个持续的过程，并非是培养人才时间的长短，与企业中的人才培养并不相同。
【谬误分析2】培养人才需要相当长的时间，不意味着靠自己单位来培养人才根本不能解决当务之急。用人单位是结合实际工作内容，有针对性的培训工作所需的技能以及解决问题的能力，人才经历过家庭、社会、学校教育后，已经具备了良好的基础。可以很快接受并掌握这些技能，企业可以解决当务之急。
【谬误分析3】学校教育与单位培训之间有着本质区别，学校教育的侧重点是全面打牢基础，往往是通识教育、理论教育，而用人单位培训的侧重点是掌握相应工作技能，所以不能根据学校教育时间长短来证明用人单位培训时间的长短。
【谬误分析4】企业培养的人才跳槽、高校毕业生出国等行为，无法推出培养人才只能是为他人作嫁衣裳。人才流动是一个普遍现象，部分人才的流失，不能否定其他企业培养的人才对企业带来的价值，同时，在培训过程中，人才已经在自己的岗位上发挥了作用，做出了自己的贡献，仍然说明对企业自身是有益的。
【谬误分析5】秦孝公靠商鞅变法使秦国强大了，未必说明招揽引进人才就能使国家强大起来。一方面，商鞅变法的个例并不具有代表性，无法说明大多数情况，同时随着时代发展变化，曾经的经验可能并不适合当下的发展实际；另一方面，秦国的成功是由多方面因素共同作用的结果，不仅仅在于招揽了商鞅。所以无法说明招揽引进人才，就能使国家强大起来。
【谬误分析6】不少单位出台政策，引进越来越多的人才，并不意味着我国的人才数量必将大幅增长。一方面，引进的人才可能会因为其他如待遇、环境等方面的原因，无法留住，另一方面，引进的人才还可能会导致原有人才可能会离开，使人才数量减少。
【谬误分析7】即便人才数量大幅增长，国家未必就会更加富强。因为人才的数量增长并不意味着人才的质量提升，在人才数量的增加的同时，也需要有相应的体制机制保障以及有平台可以使人才发挥其价值，除了人才之外，国家的强盛还取决于军事科技文化等方面的发展，如果其他方面没有提升，单纯增加人才数量可能无法真正推动国家的发展

其他角度的理由：
1.【商鞅变法】古代国家与现代国家在体制、体量与外在形势等诸多方面存在差异之间不可简单类比。“秦孝公商鞅变法”的历史案例出于特定的历史背景，其社会、政治、经济环境与现如今社会存在显著差异。
2.【单凭招揽引进人才不足以使得国家强大】国家能否强大，除了人才之外，还需要考虑其他因素，比如，科技水平、资源状况、经济形势等。
3.【引进人才，数量未必增加】不少单位引进人才可能来自于国家其他单位，这样我国的人才总量并末增加。
4.【人才数量增加，国家未必富强】即便人才数量大幅增长了，如果没有把这些人才放在合适的位置发挥他们的才能，也未必能让国家更加富强。国家富强不仅仅需要依靠不少单位引进人才，还受到其他因素的影响，如人才的培养与保留、人才使用与激励机制、宏观经济环境和政策的支持。